Любое изображение на экране дисплея — это результат компьютерной обработки той или иной геометрической модели объекта. Геометрическая модель первична относительно любого компьютерного изображения и создается заранее (программно) или синхронно с построением определенного изображения на экране дисплея в интерактивном режиме.
Таким образом, основной задачей преподавания основ компьютерной графики в курсе школьной информатики является создание геометрических моделей объектов и получения определенных знаний и навыков манипуляции компьютерными изображениями этих объектов, например таких, как модель женщины 3d.
Компьютерная графика может и должна стать основой преподавания школьной информатики, так как она органично охватывает все компоненты информатики, основывается на них и является наиболее естественным средством общения человека с компьютером. Сказанное подтверждается жизнью и практическим опытом. Недаром начало освоения ребенком компьютера всегда связано с созданием компьютерных рисунков с помощью определенных графических редакторов и с компьютерными играми и тренажерами, где главная роль отводится компьютерной графике. Более того, значительная часть отечественной и зарубежной учебной литературы по информатике подает учебный материал с широким привлечением программных средств визуализации и методов и алгоритмов компьютерной графики.
Ни один сайт не обходится без использования компьютерной графики для создания дизайна. Чтобы провести полный анализ сайта, можно проверить ТИЦ домена тут, то есть на специально предназначенных для этого ресурсах. Такая проверка дает возможность узнать полные характеристики домена, получить информацию о владельце сайта, определить рейтинг сайта и многое другое.
К сожалению, компьютерная графика в составе школьной информатики является всего лишь абзацем учебной программы и нередко вообще изымается из реального учебного процесса в силу объективных или субъективных причин. Учитывая межпредметные связи и преемственность в преподавании учебного материала различных школьных дисциплин, обучение компьютерной графике через практическое использование ее аппарата при решении, моделировании и визуализации различных задач во всех без исключения предметах способствовало бы увеличению общего времени, отведенного на изучение компьютерной графики, заметно расширяло кругозор учащихся и способствовало лучшему усвоению ими учебного материала. Однако, в настоящее время в деле информатизации образования все делается «с точностью до наоборот».
Дата публикации: 26.10.2013, 13:07